588教学设计第一课《剃发大师》
本文摘自秦文君的小说《快乐男孩》。课文讲述了“我”给我的表弟肖莎剃光头的故事。剧情有趣，表现了童年生活的纯真和趣味。文中的标题是“剃发大师”，但文中的“我”其实没有剃发经验。只是因为肖莎为了摆脱“害人”的折磨而去看病，“我”才有机会成为“剃发大师”。“我”的剃须水平与“大师”的头衔形成鲜明对比，具有戏剧性的表达效果。
让我们一起走进《刮胡刀大师》这一课。剃头就是我们现在常说的。剃光头的老话可以说是渐行渐远了。只有家里的爷爷奶奶偶尔会这样说。
大师是指在知识或技能上取得非凡成就，在某一领域非常厉害的人。“理发高手”自然是指理发技术高超的人。此时，有些同学会产生疑惑:咦，为什么不用理发师师傅作为课文的题目，还要用理发师师傅作为题目呢？放心吧，学了这一课，问题自然就解决了。........
文章中的小朋友小沙有一次难忘的理发经历。他遇到了怎样的理发师大师？在学习课文之前，我们先了解一下这节课的作者。
秦文君，她的儿童小说在校园里很受欢迎。男生在读她的《男生的加里》，女生在读她的《女生的贾梅》。她非常了解孩子们的心。很多学生都是看着她的小说长大的。今天的《剃发大师》选自她的短篇小说集《快乐男生》。迄今为止，她已经出版了400多万字的作品。许多作品还被翻译成日文版和英文版，在海外发行，深受世界各地读者的喜爱。如果你有兴趣，可以看看男生的《加里全传》，女生的《杰姆全传》，小卢植生，微笑的林晓梅等等。看，这是大师级人物吗？
昨天我们推了教程，相信大家都预习了这一课。让我们检查我们的预览！这些单词都是我们必须能够准确阅读的。仔细听，并由张老师朗读！好了，自己读给同伴听吧！如果读不准，就用课本上的拼音。
那我们再来看看这一课。我们需要能写的词。指导“表”、“差”、“鬼”的写法，各写一个，并解释“差”的四个读音，记录下来。
在昨天的预习中，相信会有你不理解的单词。当你遇到不懂的单词，我们可以尝试用这些方法解决:1。查找同义词，2。联系上下文，3。分裂理解，4。接触现实生活，5。使用图片。
用两分钟的时间，看看你能否用这些方法理解课文中那些难懂的单词。讲给身边的同伴听。让我们一起做一系列的单词，看看你是否理解这些单词。
监督可以用同义词来理解。
发誓，我们在生活中听过这个词。有事的时候，有的人拍着胸脯，信誓旦旦的告诉我，我一定是什么样子。说点什么表明决心，这是誓言。
敌人，同样，它有同义词，敌人和死敌吗？
这个词好像不太好理解，那我们回课文看看小沙莲到底在担心什么。是他的亲生父亲要把“害虫”理发师的价格提高一倍，这让他很不高兴。
时尚可以用同义词代替。新颖时尚。
噩梦，可以用拆分理解的方法来理解这个词。坏消息是指恐怖、恐惧、噩梦，即梦见恐怖的内容，引起焦虑和恐惧。
课文中的“推切”是什么？我们可以结合图片来了解一下。当时理发用的是手动推子。手动理发推子是一种理发工具。上下各有一排参差不齐的钢牙，用手将两边的手柄向中间靠拢，这样参差不齐的钢牙就可以来回移动，把头发推掉。学会这些理解单词的方法可以帮助你理解更多的单词。
《刮胡刀大师》一课中的“刮胡刀大师”和“有害精灵”是谁？你为什么这么叫他们？在肖莎的嘴里，“害虫”是剃光头的主人。因为肖莎害怕理发，他们给他理发，这伤害了他，让他很不舒服。“剃头匠”是我自己的称呼，以为可以理发，很像“剃头匠”。
文中有哪些自然段落分别记录了这些内容？快来找吧！1-6老理发师在自然段给肖莎剃头的经历；7-18“我”在自然段给肖莎剃头的过程。
回过头来，让我们整体考虑一下。这篇课文的主要内容是什么？请老师搭建语言脚手架，试着讲一下！
班级总结:同学们，通过这节课的学习，我们知道了这节课的生词；重点学习“表”、“差”、“鬼”三个新词的写法；我也学会了如何用不同的方法理解难懂的单词。我也大致了解了课文的主要内容。老理发师和“我”给肖莎剃头有什么区别？课文到底为什么用“剃头匠”做题目？明天，蒙克先生将带大家继续他们的学业！同时，记得完成今天的作业！
1.课后，用拼音将每个新单词写两遍，然后将两个不同的单词分组。
2.朗读课文，找出老理发师和“我”刮肖莎的不同表现，分别画出横线和波浪线。
3.思考:为什么要用“剃头匠”这个称号？