《荷塘月色》的语文教学设计

先学习《荷塘月色》中细腻传神的语言，体会新鲜贴切的隐喻表达效果和动觉修辞的运用。

二、掌握《荷塘月色》描绘景物、交融情景的写法，了解其严谨的结构。

第三，了解作者的创作心境以及这种心境的社会内容。

第四，通过朗诵欣赏荷塘月色的魅力。

教学重点

1，结合上下文揣摩单词和句子的意思，欣赏作品语言简洁优美的特点和表达效果。

2.我感受到了风景语言和爱情语言融合的美好。

教学困难

1.作品中的景物描写如何反映作者当时的心情？

2.作品中景物描写所营造的意境。

教学时间

2个课时

第一类

教学重点

1.结合上下文揣摩《荷塘月色》第四、五、六段的用词造句特点，欣赏作品简洁优美的语言和表达效果。

2.体验恰当生动的比喻表达和其他修辞手法的运用的效果。

(1)导入:

同学们，今天我们学习朱自清先生的散文《荷塘月色》。相信你对朱自清这个名字很熟悉。初中时你跟他学过哪些著名的散文？是的，有“回”和“春”。朱自清是一位伟大的散文作家。关于他的生活经历，学生们还知道些什么？

(以上问答可灵活掌握，以下老师简述)

老师:是的，朱自清先生从一个小资产阶级的知识分子成长为“彰显我们民族英雄主义”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折的道路。今天，当我研究他的代表作《荷塘月色》时，我能看到他在大革命失败的那一天悲痛和彷徨的复杂心情，理解他为什么要在美景的描写中送走自己的悲伤。当然，教学的重点应该是对作品的结构、语言、技法的分析和理解，从而理解本文的主旨。

(2)请自行阅读课文。

通过对文本的自虐，可以初步感知作品，注意一些词语的读音和释义:挺，漫步，颤抖，突然，迷蒙，拼接，酣睡，静静的等一会，遮蔽，婉约，幽僻，嗡嗡，惆怅，对视，参差，斑驳。(板书)

(学生自己读课文)

老师:好了，同学们看完了，那你们觉得最美的地方是哪里？

明确:学生回答各种问题...

老师:很好。好像同学们都有自己独特的答案，但是从你的回答中我们可以知道，你喜欢的是一些描写风景的句子。然后，老师想让学生找出荷塘月色集中的自然段。

清:4个自然段(月下荷塘)，5个自然段(荷塘月色)，6个自然段(荷塘风光)。

(3)解释第4、5、6段。

老师:请读课文第4、5、6段，找出你最喜欢的句子，并用铅笔画出来。并且想想哪里漂亮。

老师:好了，大家都读完了。有人想告诉你什么吗？

(请三四位同学回答)

(1)阅读第4节:

请大声朗读第四部分，并在这一部分中使用修辞手法的句子下面划线。

【问题】:作者依次写了哪些场景？使用了哪些修辞手法？

【解析】:先是写了一条树叶高水的裙子，像一个婀娜多姿的舞者；然后写花，白色的，有的优雅地绽放，有的羞涩地拍打着花朵，就像蓝天上的珍珠和星星。然后是荷花香，只有微风经过的时候才能闻到淡淡的清香，仿佛是远处高楼上淡淡的歌声。最后，我写道，流水，流水，虽然深藏不露，看不到它的形状，却给我们留下了极大的想象空间。使用了比喻和拟人。

【问题】:这里用很多比喻有什么好处？

【解释】:我们先来看这句话:叶子高高地露出水面，像一条苗条的舞者的裙子。优雅的舞蹈演员是身材高挑、举止优雅的女孩。婀娜多姿的舞裙给人一种美丽、轻盈、动感的联想。这个比喻形象地描述了荷叶的优美姿态，妙趣横生。可见，恰当的比喻能够生动具体地把所要描写的景物展现在读者面前，使人有身临其境的感觉，使事物的特征更加生动具体，起到加深印象的作用。

我们再来看这句话:微风掠过，带着淡淡的清香，就像远处高楼上幽幽的歌声。

【问题】:这句话和一般的比喻有什么区别？里面有多少感官？

【解析】:香味是嗅觉，远处高楼上隐约的歌声是听觉。这两种不同感觉之间的交流，叫做通感。把嗅觉中感受到的香味变成听觉上的感受和品尝，使人对香味有了另一种具体的形象，改变了欣赏的角度，有了一种全新的、无穷无尽的趣味感。歌声轻柔空灵，荷香时断时续。这两种感觉差不多。当它们被交流的时候，艺术的魅力就出来了。但在使用这种比喻时，一定要注意事物之间在感官感受上的相似性，或者在特定的环境中有这种交流的感觉，才能精彩而不神秘。

【提问】:这种修辞手法在以前的课上也出现过。请举例说明。(灵活处理)

【概要】:作者不仅描写了叶、花、荷香的静态美，也描写了它们的动态魅力。用“颤抖、闪电、闪烁、流逝”这样的字眼，生动而微妙地写出了一个往往被人一时忽略的动态。

(2)解释第五节

请一位同学先读第五节，其他同学思考作者是如何写荷塘月色的。

【问题】:作者在写月光的时候用了哪些动词？

【答案】:拉肚子，飘，洗。

【问题】:如果把“泻”改成“照”，“浮”改成“升”，好吗，为什么？

【解析】:看到“赵”字，你不会想到流水，而“谢”字却勾起了人们对流水的想象，巧妙地写出了月光流动的温柔情态，化静为动。“赵”这个词不能表现出这种效果，只能平淡点。“浮”也写了一种温柔的动态，“升”则不温柔。

【解说】:在这里，作者用一种静态和动态的描写，将画面栩栩如生。“月色如流水”“静静倾泻”，有一种静谧之美，而绿雾在荷塘中薄薄地漂浮，朦胧地散落各处，呈现出一片迷茫而空寂的景象。一旦绑在一起，就变成了牛奶和纱布。想象一下，牛奶和轻纱，从上到下的月光和从下到上的轻纱，都是美丽而生动的。像流水一样流动

③阅读第六节

请大声朗读第六部分。

本节重点写树，从方位、距离、高度等角度，视线从内部扩展到荷塘外围。树木多而密，围绕着荷塘，照顾着幽僻的前方。这总是写在周围，然后是附近的树的颜色和姿态，树梢上的远山，还有树缝里的灯光，树上的蝉，水里的青蛙。层次分明，富有立体感，再次展现了明暗、静谧、深远的环境特征。最后一句“但热闹是他们的，我什么都没有”，道出了作者内心的空虚和悲伤。

【讨论】:文章中有一句“此时最热闹的是树上的蝉声和水里的蛙声”看似真的热闹，但在刚才的分析中，却说这是一个“安静”的环境。两者矛盾吗？

在讨论的过程中，拿一支笔从空中扔出去，然后要求全班同学不要出声，拿起一支笔从空中扔出去。)

问:声音什么时候清晰？(答案当然是后者。)

问:刚才大家都安静了吗？钢笔落地的声音大吗？(是)

所以刚才那个问题还不自相矛盾？

这是一种对比的手法，类似于王维的“Tonamiyama更幽”。

【问题】:请继续找本段使用对比的例子。

【答】:本文用“漏”字，借月色和光线衬托周围的阴郁，借蝉鸣和蛙鸣的兴奋衬托内心的烦恼。

(4)小结:第二段着重描写荷塘月色的美景。有草图，有细节描写，有效果图，有衬托，灵活多样，有秩序。特别是语言运用准确生动，富有魅力，透露出作者微妙的喜悦和悲伤苦闷。

第二节课

学术目标

1，把握这篇文章的情感脉络

2.让学生走进作品的情感世界，体会作者颇为不安的心情。

老师:上节课，我们初步感知了课文，分析了课文中的第4、5、6段。那为什么作者会突然想到荷塘，晚上离家去找它呢？请再读一遍课文。

(1)读第一段。

【问题】:为什么作者突然想到荷花池，晚上离家去找它？

【解析】:文章第一句说:“这几天心里挺不安的。”它强调“相当不安”，表现了作者的烦躁和焦虑。而且时间不是一天半，而是几天以来的心情。无聊的时候想去外面走走，突然想起了荷塘，想起了满月的光，就离家去了荷塘。

那么是什么让作者如此“不安分”呢？是家庭矛盾吗？注意联系背景才能意识到不是家庭矛盾。文章第一段写着:“我老婆正在房间里拍着闰，迷迷糊糊地哼着一首睡眠歌。”孩子安然入睡，母亲哼着安眠曲。一切都平静而温暖。"我悄悄地穿上一件大衬衫，走出门去."这些行为反映了作者对家庭的关心。可见不是家庭矛盾。如果联系作者生活的社会，可以知道作者对黑暗现实的不满和压抑。这正是作者通过文章所表达的。全文第一句话就是文章的“文眼”。

【板书】:原因:挺不安分的，突然想起来了。

②读第二段:

[问题]:请一名学生找出路径的特征。作者在这段文字中用了哪些手法来衬托月下小路的美？

【解析】:曲折、隐居、树多是小路的特点。隐居是基本特征。曲折多树构成了隐居的重要条件。白天(人少走)-晚上(比较孤独)；没有月光(阴郁)-淡淡的月光(美好)

【解析】:这种反差给以往冰冷的氛围蒙上了一层朦胧的诗意。形成了一种静谧、幽静、朦胧的氛围，这也是覆盖全篇的氛围。

⑶将第3段改为:

【问题】:这一段讲的是作者去荷花池的感受。请告诉我这种感觉的具体内容。如何理解这种感觉？

白天必须做的事，必须说的话，现在都可以忽略。笔者带着消除无聊的心情来到荷塘边。月光微弱，他独自走在池塘岸边，仿佛进入了“另一个世界”。在这个世界上，“你可以什么都想，什么都不想。”作者成了“自由人”。写作很脱离现实，应该说这是作者内心所渴望的，现实中无法实现的。他越是超脱自由，就越是表现出作者在现实中的苦闷。

总结

【问题】:我们来看看每一节都写了什么。总结一下，作者是顺着什么线索？

【答案】:根据走荷塘的过程写。根据作者的活动和视线的转移，将荷塘月色分层次展示出来。同时，作者还通过行走——思考这样一条线索，使场景融为一体。

【问题】:作者说他挺不安分的。他为什么要写这么安静的文章？

【答案】:作者主观上是想通过游览荷塘来平复自己躁动不安的心态。客观上，当他在看《月色下的荷塘》和《荷塘月色》的时候，作者已经完全陶醉在这种自然之美中了，但他很快又回到了躁动和忧郁之中。“热闹是他们的，我什么都没有”是他不安分的表现。

(4)阅读第7、8、9和10段。

【解说】:这一段是关于一次夜游荷塘引起的联想。

【板书】:联想:这让我真的很怀念江南。

“我突然想起采莲的事”这句话是一个新的想法。由此放出文章，联想到古诗中采莲的描写，再收回到眼前，发出“不可能只看到一些流水的影子”的遗憾。这自然影响到“这让我到底怀念江南”的乡愁，这是作者当时压抑矛盾的心情在作品中的投射，表达了作者内心的不平和对光明美好生活的向往。这段话，也就是现场充满了情绪，忽远忽近，巧妙的接受和摆放就好了。看最宽敞曲折的功夫。

“我突然抬头，却没意识到是自己的门”，“我”回到了现实，一切照旧。在这里，我们可以从整体上把握作者的感受。孤独、压抑和彷徨使作者“相当不安”，于是他漫步进入清醒的“梦”的境界——“另一个世界”。作者故意把自己置身于一个脱离现实的环境中。“这个世界似乎是我的；”“我觉得自己像个自由人。”“白天要做的事，要说的话，现在都可以忽略了。”沉浸在荷塘月色中，透着淡淡的欢喜却摆脱不了淡淡的忧伤。“另一个世界的‘我’和现实世界的‘我’都是相当躁动不安的。我越是自由地写这种超脱的描写，在文末写回现实世界的时候就越是空虚和懊恼。”路灯是无精打采的”，蝉蛙是活泼的”，但热闹是他们的，我什么都没有。”它展现了现实世界的一幅阴郁而可怕的画面，并巧妙地回应了文中开头的“相当不安”。最后我一个人回到家在荷塘里解闷，“老婆睡了很久”，暗示家里的宁静和谐反映了我无法排除的烦闷。那么到底是什么导致了作者的“坐立不安”呢？这不是言外之意吗？作者隐约流露出对白色恐怖下反动派屠杀革命者和人民的不满，那是一支绝妙的笔。

在文章中，我们可以看到作者的感情是随着立足点的变化而变化的，可以用坐标轴来表示:

㈤摘要

这篇文章写的是夜间旅行的动机和关联。从出门到回家，叙事线索清晰多变，结构自然严谨。景色层次分明，很有特色，朦胧的景色中夹杂着淡淡的喜与悲。借景抒情，情景交融。语言优美、简洁、生动。运用比喻、联想、衬托等手段，把场景表现得非常真实，富有韵味。

九、作业:

(1)思考和实践。

(2)背诵4-6节。