如何理解恒星变异中的变异
如果地球的每个角落都充满光明
谁需要明星？谁会？
凝视夜晚
寻找遥远的安慰
谁不会呢？
每天
都是一首诗
每一个字都是一颗星。
像一只蜜蜂在心里颤抖
谁不想拥有一个柔软的夜晚？
柔软如湖。
萤火虫和星星在睡莲中游动。
谁不喜欢春天？鸟儿落满树枝。
就像满天坠落的星星
闪烁的声音从远处传来。
白色紫丁香的云是朦胧的。
如果地球的每个角落都充满光明
谁需要明星？谁会？
在寒冷中燃烧孤独
寻找一点希望
谁会呢？
年复一年
总是写关于苦难的诗。
每一个首都都是一群颤抖的星星。
就像我心中的冰雪
谁想看黑夜冻结？
像一块土地一样僵硬
风吹落了一颗又一颗细细的星星。
谁不喜欢飘扬的旗帜而喜欢火？
金色的星星涌出来
当天上的星星疲倦时，升起
去照亮阳光照射不到的地方。
作者简介
何江，原名于幼泽，出生于北京，1949。1971高中毕业。1980年在《上海文学》发表处女作小说《星宿变奏曲》，著有《从这里出发》、《太阳及其倒影》等诗歌。他是新时期朦胧诗派的代表诗人之一。他在诗歌中倾注了厚重的历史感，以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话诗《太阳及其倒影》获得社会关注。
文本讨论
第一，整体把握
何江是朦胧诗派的代表诗人之一，《星宿变奏曲》是他的重要诗作之一。朦胧诗是新时期一个非常重要的文学体裁，是文革后期一批年轻人开始觉醒自我意识，以诗歌的形式反思现实，追求诗歌独立的审美价值的产物。是指在“文化大革命”中成长起来的一批青年诗人，以易、、顾城、、多多、智毅、芒克、和梁为代表。《星宿变奏曲》体现了朦胧诗在主题、创作手法和诗歌技巧方面的一些典型特征。
这首抒情诗以“星星”象征光明，即诗歌、春天、温暖、希望、自由等生命中最美的东西。但诗中的“星星”有其特定的情境和意义，即它们展现的不是灿烂的阳光，而是在无边的黑暗中闪烁的点点光芒，寄托了诗人在现实中执着追求的理想。全诗由两个基本对称的小节组成，每节16行，都以假设句“如果……”开头，有一气呵成的气势。全诗以“星”为主要意象，在假设的前提下抒情写意，表现了现实与理想的背离和诗人对光明的渴望。
第一节前四行，写的是人们仰望星空，把星星当作遥远的慰藉。这是因为黑暗已经笼罩了大地。这句以“如果”为首的条件句，构成了对黑暗现实的有力否定。下面十二行是以“谁不想”、“谁不想”、“谁不喜欢”开头的三个反问句，每一个反问句引出一组递进的隐喻，用一系列美丽的意象写出诗人向往的光明世界:那是一个诗意的世界，那是一个夏夜般柔和的世界，那是一个春天般温暖迷人的世界。
第二部分使用了与第一部分相同的结构、相似的句型和进行性隐喻，但它的前12行由“谁不需要...谁会...谁不会呢...谁不会“向”谁需要...谁会...谁会...谁会”以一种否定的方式，内容从向往光明变为现实。这个节前的四句话和上一个节前的四句话一样，都采用了“如果”的假设句式，共同构成了对现实的否定，表达了从肯定到否定的自由的希望。从下面八行“谁会”写下现实的冷酷与煎熬。在这个现实的世界里，诗人总是年复一年地写着苦难的诗篇，夜冻，薄星被风吹落。这些描述与第一节的气氛形成了鲜明的对比。在最后四行中，恢复了第一节使用的肯定句“谁不喜欢……”，表明了诗人致力于追求光明的决心:诗人愿意在天上的星星疲惫时燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。
这首诗的主题表达了对黑暗冰冷现实的否定，对理想的向往和追求，以及尽管迷茫和失落却坚定的希望，在胧诗中很有代表性。在艺术上，也能体现出朦胧诗的一些特点。如不直接表达或呈现思想感情，而总是用一些物体来暗示或间接表达经历。比如星星、诗歌、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、小鸟、白丁香花等。用来象征光明美好的理想世界，而夜晚、冰雪、冰冻的夜、僵硬的土地、被风吹散的星星等。都是用来表现黑暗冰冷的现实世界，这使得这首诗含蓄而优美。这种表达方式和中国古诗很像。
二、问题研究
1.为什么这首诗的题目是《星宿变奏曲》？
变奏是音乐术语。变奏是作曲的基本功之一，即通过修饰的手段，改变音长或节奏，改变音符的方向或顺序，改变和声或调性的色彩，使音乐保持原有的基本轮廓，以一种变化的面貌出现，称为变奏。系统地运用变奏技法所做出的音乐称为“变奏”，其结构为“变奏形式”。
《星辰变》上下两节以“星星”为主要意象，表达追求光明的主题，结构对称，基本句式、修辞手法和部分术语相同或相近，因而节奏一致。但与上一节相比，下一节诗的情境和意义发生了变化，形成了强烈的对比，基本句式和部分术语也发生了变化。这种情况就像音乐，既保持原有的基本轮廓又以一种变化的面貌出现，使上下两节形成主题与变奏的关系。所以诗的题目是《星宿变奏曲》，名副其实。
2.“每一首诗都是一群颤抖的星星”。为什么这里的星星会颤抖？
“每一首诗都是一群颤抖的星星”用隐喻的方式来说明“苦难的诗”是被束缚的，这种自由带来的是灵魂冰冷的孤独。星星的颤抖，是人们内心的颤抖。因为生活的压迫和束缚，人无法自由，无法感受温暖。
3.如何理解「风吹落一颗又一颗瘦星」？
“瘦星”是人们对光明微弱希望的隐喻和象征。不仅失去了太阳，连“瘦星星”也“一颗接一颗”被吹落，可见“夜”的黑暗、猖狂、无情。
4.《燃烧的孤独》是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，当一切都是黑暗的时候，我们只能燃烧自己来寻找光明。孤独凸显孤独，燃烧代表牺牲。
实践说明
首先参考下面的材料，大声朗读这首诗，细细品味:诗中的星星象征着什么？诗人反复吟诵群星，表达了一种怎样的向往？
刚收到作品的时候，我开始有一些犹豫，因为作者是男性，字里行间有阳刚之气。.....看了两遍，还是找到了适合女性表达的东西，抒情，细腻，感情色彩浓厚。渐渐地，我会感受到诗中的深刻含义，于是我渐渐喜欢上了它...我觉得我不仅仅是一个塑造声音的朗诵者，还是一个角色，一个传递思想的哲学家或者导师...我站在舞台上，我觉得我演不了。(播音员丁建华谈读《星上变奏曲》的感受)
这道题的目的是让学生通过朗读理解诗中的情景、寓意和诗人的思想感情，把握全诗的主旨。
星星象征着光明和生活中美好的事物。诗人反复吟诵星星，表达对光明的渴望。
二、反复读“谁不想……”以“白云紫丁香是朦胧的”来理解诗中所描述的情况，并探讨以下问题。
这个问题的目的是让学生通过揣摩语言，学会仔细品味诗歌的丰富内涵和意境。
1.诗人把夜晚描述为“柔软如湖”。你感觉如何？
《柔如湖水》用生动的语言表达了夜晚的宁静、从容、柔和、温暖、自由，给人一种温柔梦幻的感觉。
2.「小鸟落满枝头」和「星星满天落」的联想和类比，表现了一种怎样的意境？
“鸟满枝头”，点缀在密林之中，周围环境必须不被打扰，非常安静；“满天星落”的场景，一定要出现在晴朗的夜晚。星星虽然在视觉上密集，但并不热闹，反而衬托出一种安静、闲适的心情。这两种情况在形式上是相似的，只有在心境宁静时才能观察到，从而唤起诗人的联想和类比。春天，“鸟语落满枝头”的景象比繁星满天的夜空更生动、更直观、更动态、更美丽。“落满枝头的鸟”和“满天的星”的联想和类比，更形象地表现了“光”的美
3.《远处传来闪烁的声音》和《白丁香云朦胧》这两首诗的语义关系是什么？诗人为什么要用“闪烁”来形容声音？
《远处传来闪烁的声音》和《白丁香的云是朦胧的》两首诗分别从听觉和视觉的角度描写了声音的模糊和白丁香的朦胧，把人带入一种醉人的朦胧美意境，展现了“春”和“光”的美。
诗人用“闪烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿听，一会儿消失，一会儿清晰模糊的感觉，在视觉上与“闪烁”的感觉是连在一起的。这就是用描述视觉的文字来表达听觉，用视觉感官来突出声音的断续、模糊的真实感受。
第三，试着根据这首诗中“如果……如果……”或“谁不想……谁不想……”的句式写几首诗，表达一种希望。
此题旨在引导学生注意诗歌的语言形式与内容表达的关系，在欣赏的基础上模仿诗歌中的基本句式，学会用不同的句式表达相同的感情。
教学建议
首先，有必要简单介绍一下当时“朦胧诗”的背景，将这一创作现象与整个社会环境联系起来，有利于把握诗歌的主题和诗人的写作风格。
第二，熟悉这首诗，最好能背出来。在阅读和背诵的过程中，努力揣摩语言，感知“星星”的形象，理解其象征意义。这首诗很抒情，很适合背诵，在教学过程中不应该忽视。
第三，“变奏”，一个借用的音乐术语，表明这首诗是通过改变主题和主要意象周围的情况委婉抒情。要认真理解“星星”在不同情境下的情境和氛围的差异，以及不同事物的组合。
第四，诗歌中经常使用隐喻。理解这些比喻的含义，把握萤火虫、春天、小鸟、白丁香、旗帜、火等意象的内涵，借助这些意象深刻理解诗中的思想感情。
第五，教学形式可以灵活。比如在谈论明星的形象时，学生可以讨论，老师可以适当指导。
相关数据
《星星的变化》欣赏(黄族民)
有人说，聪明的民族是一个执着于反思，敢于正视自己的民族。发生在变革时代的中国新文学史上的“朦胧诗”运动，是一群正直的中国青年知识分子对诗歌最痛苦的反思。
里弗斯是这场运动的主要指挥官之一。他的《星宿变奏曲》是新时代的“火炬”，但更能感受到时代的脉搏。这是对光明的真正呼唤。
诗人选择“星”这个意象来表达自己的思想感情，因为“星”是点燃诗人灵感的第一根导火索，但我认为重要的是用人们对星星的凝视来表现现实的黑暗和残酷。在这个现实中，不仅失去了太阳，就连“瘦星星”也被风吹倒了。星星是“一首诗”，是“柔如湖水”的一夜，是鸟语花香的“春”，是“飘扬的旗帜”，是“火”。诗人越是讴歌这一切，越是表现出欲望与现实的反差，越是让人在温柔的沉默中体会到咸与重的处境。“从一种强烈的失落感中萌发出来的追求和寻找，不仅给这些诗歌蒙上了一层神秘感伤的情绪，而且浸透了一种不甘被湮灭和湮灭的内力的冲击和奔涌”(在谢冕)。
在诗的结构上，两首诗的外部结构几乎相同(但内部结构略有变化)，就像中国古代《诗经》中一些唱三叹的诗的结构一样，旨在营造浓郁的诗意氛围，增强诗的内力和表达效果，以轻松的方式给人以震撼的感觉。(选自《中外现代抒情诗鉴赏词典》，学苑出版社，1989版)
《星辰变》赏析(杨一伙)
诗中以假设句“如果………”开头的那一行，几乎以一种不耐烦的态度，表现了诗人心中长期积累的苦闷和希望:在没有光的黑夜里，星光帮助人们的精神欲望，阻止人们的心灵和思想最终倒下。虽然星光有些微弱，但毕竟是“远方的慰藉”。
图像的选择可能非常精细。当一种压抑的时代氛围不断扼杀个性和人格，黑暗已经遮蔽了光明，但在苦难而坚定的主人公乐观的头脑中，“冬天来了，春天还会远吗？”精神总是高昂的。这样，暗淡的星星就会冲破云层，化为希望之光。但如果不是无奈，谁会主动选择只有星星的夜晚呢？“谁不想/每一天/都是一首诗/每一个字都是一颗星/像一只蜜蜂在我心中颤动”，诗是美的，它注定是灵魂逃离压抑和压抑现实的归宿，但这样的审美往往是非常遥远的。虽然每一个字都变成了小星星，寄托了密密麻麻的心愿，甚至拨动了心弦，但还是无法将一切变成现实。然后，“谁不想”的句式引出夏夜，“谁不喜欢”的句式引出春天。这些都是诗人向往的。这种渴望不仅仅在于诗意的东西，还在于一切都摆脱了冰冷、死气沉沉的状态，充满了鲜活、蓬勃的生命力。显然，这些诗隐喻了诗人美好而浪漫的理想。虽然理想因现实而远离生活，但星星、萤火虫、睡莲、白丁香花的形象还是那么鲜活。
现实是严酷的。随着过去十年国难的加深，思想之花将结出自由之果。在河中，他对严酷的现实环境并不悲观。相反，在第二节中，他重复假设性的陈述，仍然试图用他强有力的提问“谁需要……谁愿意……”找到一个非常普通而公平的答案:即使面对厄运，人们仍然向往光明、自由和美好。有了这种坚定的信念，诗人将不再关心“在寒冷中燃烧孤独”的生存状态，也不再关注星星颤抖、冰雪覆盖、夜冻等现实状况，向往一个无比美好的理想王国；只是因为太远，诗人的眼神有些朦胧。诗人借助反复出现的“谁不想”和“谁不喜欢”的句子，强化了一种由来已久的无法发泄的情绪。最后，在英雄主义的支配下，浪漫乐观的意象从诗歌中涌出，成为人格和生命的自励。从抽象的概念到生动的具体，“星”意象的变异直接成为英雄乐观主义由弱到强的投射。此外，诗人的英雄乐观主义的浪漫主义精神是由两段诗节的组成和诗节中存在的情感和意象形成对比的。
面对悲惨的现实，一个是逃避，一个是干预，干预的方式有乐观和悲观之分，任何简单的方式都不可能长久，江河也是如此。《群星变异》整体上表现出了一些英雄色彩，但诗人对悲剧本身的理解似乎并不深刻，过多的浪漫向往让诗接近了一点浅薄，这可能是一种苛求。
(选自《二十世纪中国新诗》，汉语词典出版社，1997版)
论“朦胧诗”
朦胧诗作为一个独特的诗歌概念，指的是“文革”期间成长起来的一批青年诗人，如舒婷、顾城、、、芒克、、施蛰存、多多、梁。朦胧诗诞生于“文革”时期的“地下文学”。食指(郭鲁生)、芒克(蒋世伟)、多多(李)等人在文革时期就已经开始了新的探索，后来又有等诗人加入进来。他们的诗是手工流传的。1979，《诗歌》杂志发表了舒婷的《致橡树》、《祖国》、《我亲爱的祖国》等。1980年，17位胧诗人的作品和诗歌宣言以“青年诗社”的形式出版。朦胧诗随即成为一种诗歌潮流，涌现出大量广为流传的代表作品。
朦胧诗作为一种新的诗歌浪潮，从一开始就呈现出不同于传统诗歌的审美特征。对人的自我价值的重申，对人道主义和人性回归的呼唤，对人的自由心灵奥秘的探索，构成了朦胧诗的思想内核。舒婷用搁浅的船(船)总结一代人的悲惨命运，面对神女峰的千年人类神话(神女峰)“煽动新的背叛”；梁用丢了一把钥匙来象征理想的丧失(“中国，我丢了钥匙”)；杨炼在大雁塔(雁塔)的历史中观察人的命运；江河把自己放在“纪念碑”里感受民族的苦难(纪念碑)。诗人试图在觉醒与反叛、困惑与清醒、痛苦与严肃、失落与寻找、遗憾与重建的感伤诗情中构建新的诗歌主题。
朦胧诗对传统诗歌艺术规范的改造和反叛，为诗歌创作提供了新鲜的审美体验。意象性、象征性和立体感是朦胧诗的重要特征。朦胧诗高举主体意识，以意象追求主观真实，摒弃客观再现。意象的瞬间冲击和组合，语言和隐喻的变形构成了整个象征，使诗的内涵模糊不清。捕捉直觉和印象，用情感逻辑代替物理逻辑，通过时空转换和蒙太奇使诗歌的情感结构跳跃化、立体化，使诗歌的情感内涵获得弹性张力空间。朦胧诗意味着中国对现代派诗歌的探索又开始了，意味着诗坛与世界现代诗坛恢复了一些联系。
(摘自朱栋霖、丁凡、朱小津《中国现代文学史》第二卷1917—1997，高等教育出版社1999版。
欣赏与分析
欣赏分析改革者的形象，培养朦胧诗的鉴赏能力。
1，这是献给改革者的赞歌。在诗人的笔下，改革者的形象十分丰满。请从诗中找出改革者的具体形象内涵。
2.展现朦胧诗的特点，尤其是隐喻意象的解读。教师要示范两三个隐喻形象的解读，让学生通过隐喻形象感受改革者的形象。
春天指的是改革带来的轰轰烈烈的大好局面。
3、了解诗歌的大意:
第一节说明时代背景；
第二节，热烈赞美改革者；
第三节，赞美伟大的友谊；
第四节号召人们加入改革的浪潮。
4.欣赏诗歌美妙的语言。
通感——为了不再孤独，星星般的迎春花处处闪耀/金色的声音刺激着我们。
明喻-用海之玉的语言交谈/像海滩一样坦率地交谈。
轻轻唤风，像唤姑娘。你热情开朗，像四月的阳光。
诗人对意象的选择(朦胧诗中意象密集，所以这首诗选择了许多意象来表达诗人对改革者的赞美)
颜色的选择——白玉兰，蓝天和金色的迎春花，阳光花瓣匆匆铺就的道路丁香(可以比作相信未来)。永远感受不到诗人的情怀。)
声音的选择-寻找美丽的声音/爱的颤动，庄稼的波浪，金属的铃声。
语言创新:地球上的小树都挂满了绿帆(动词的形象和表达张力)
为了唱白玉兰/白心向蓝天开放(诗人笔下的花)
黎明时的蓝色边缘(诗人笔下的黎明之光的意象)
大海将清脆的波浪抛入岩石的裂缝中(动词形象和表达张力)