一百个问号后诞生的第一堂真理课的教学设计

1.按照一定的规律积累课文中的生词，正确阅读。

2.围绕文中的三个故事，速读总结了三个故事的主要意思，并找到了三个故事的相似之处。仔细阅读，用成语评论三个故事中的三个主角。

3.学会进一步概括，体会三个故事的表现特征，体会一定的语文学习方法。

教学过程:

首先，揭开题目，阅读题目

1，我们今天要学的课文是——(学生阅读题)。

一百个问号后诞生的是什么？真相？),?真相？什么出生后——(强调？一百个问号？)。

如果文章是题目的眼睛，那么这两个字就是眼睛里的黑？眼睛？。再读一遍题目。

2.认识作者

这篇课文的作者是谁？——叶永烈。你以前听说过他吗？老师今天会专门介绍他。你知道为什么吗？因为，他主编的一本书，你年轻的时候应该读过。-显示(作者的信息)

叶永烈(1940-)，浙江温州人，著名科普作家、传记作家。《十万个为什么》主要作者，科幻小说《小灵通漫游未来》作者。

读一辈子――你知道是哪本书吗？——《十万个为什么》

第二，学会积累单词

所以我们今天学习的这篇课文是由一位我们并不陌生的作家写的。你已经预习了课文。我们先来读单词。(屏幕演示)

贯穿定理和定律的理论，机械

漩涡旋转花园中的石蕊之地――全体学生一起读

这是两个字的词。我们来读一个三个字的词:

发现者，创始人，科学的逆时针历史

读下面四个字的单词:

追根溯源很常见，但很少见到，而且是持续性的。

以下是多词单词:

我想不出该怎么办。

第三，一课三练

按照一定的规律积累单词是一种学习方法。好了，下面我就正式接近正文了。事实上，叶永烈在这篇课文中给我们讲了三个故事。有哪些自然的段落？我们这节课的学习活动围绕这三个故事，分别读三遍，练三遍。

(一)速读——总结要点(展示)

1，是什么？速读？速读的学习目标是——(学生说)

具体来说，就是用简单的一句话概括三个故事的主要意思。

2.从现在开始，学生可以独立思考了。

3.交换反馈。

谢丕洛教授从洗澡水的漩涡中发现，这个漩涡与地球自转有关。

波义耳从紫罗兰的变色中发明了石蕊试纸。

奥地利医生从翻白眼中发现，人此时正在做梦。

4.介绍奥地利医生

有没有发现前两个角色都有名字，第三个角色只叫医生？他是谁？你为什么不写他的名字，所以我在网上查了资料。我很震惊。你想知道他是谁吗？-显示:

弗洛伊德，奥地利精神病学家和精神分析学家，是精神分析的创始人。《梦的解析》是他最具创造性和最有意义的作品之一。

我们知道中国古代有个周公，专门开会？解梦？，打电话？周公？。一般人会把这当成迷信，但这是有科学依据的。弗洛伊德的释梦是从科学的角度对梦的分析。有机会可以看看这本书，虽然有点难懂。

(2)比较阅读——发现特点(展示)

1，第一个练习做的不错，接下来的练习有点挑战。

这是什么？对比阅读？请大家对照阅读这三个故事，从这三个故事的内容、人物、表现手法中找出相似之处。

2.可以同桌或者四人一组一起思考讨论。

3.交换反馈。

预设:当学生提到这三个故事中的三个主角都对发现的问题提出了疑问时，请用笔画写下这些疑问句。然后看第一个故事？疑问句？，读？问？语气，念？体贴？语气。如果你是谢丕洛教授，你发现了这个问题，你会怎么问？最后，一起看最后两个字的问题。

老师假装质疑:我看到文中三个主角都没问一百个问题。题目怎么说他们出生在？一百个问号之后？(虚拟手指)

4.老师总结。(屏幕演示)

这三个故事都是关于外国科学家的发现和发明。三位科学家都会在生活中的琐事中发现问题，提出一系列问题。这三个故事都是先发现问题，提出问题，再研究问题，最后解决问题。这三个故事都是一样的解释？真理是一百个问号后诞生的？真相。

(三)细读——评重点(展示)

1，接下来的第三个练习更有挑战性，是什么？仔细看？这是什么任务？三个故事里的三个主角其实有很多共同点。那么可以用一个四个字的词来形容这三位主角的科学精神吗？并解释为什么要用这个成语。

例如:

人的眼睛是雪亮的，任何小事都能看得一清二楚。

大多数有所成就的科学家都有相同的天性――敏锐的目光和缜密的思想。谢皮罗教授、化学家波义耳和这篇文章中的奥地利医生都不是同一个人。谢丕洛教授能敏锐地注意到水的漩涡，然后不断思考。化学家波义耳敏锐地发现紫罗兰中有一种成分遇到盐酸会变红，但是奥地利的医生在儿子眼睛突然转动的时候会突然觉得奇怪，所以我觉得这三位科学家都有？东茶邱浩？科学精神。

2.学生写作。

3.交换反馈。

默认:当学生说？看看你知道什么？用这个成语的时候，把这个成语表现出来，懂吗？微？的意义，然后提供——？用什么？字典上有三种解释:①显著、明显；②写作；(3)作品，让学生选择。

(让学生讲完后把成语写在黑板上。)

4.摘要

老师根据学生的习惯用语和课文内容说话。

预设:正是因为这些普遍现象，这三位科学家学会了一知半解，追根溯源，学习？接下来会发生什么？用什么？毅力？精神，终于发明了，创造了，成就了什么。

你们都用成语来形容这三位科学家。老师用一句话——再出题目——学生一起读。

作家叶永烈用这三位科学家的例子来证明自己的观点――重读题目――所以这是一篇议论文――使用的论证方法是――举例。

“真理是百个问号后诞生的”第一堂课的教学设计2: 1。教学目标:

1.学习？洗澡，机器？等五个生词，理解正确吗？出生，洗澡，漩涡，花坛，逆时针，平凡，独特，有见地，执着？诸如此类的词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解？真理是一百个问号后诞生的？的意思。

3.理解课文内容，认识到凡事多问为什么的重要性。

4.能够在上下文中理解深刻的句子。摘抄启发你的句子。

二、教学重点:

理解三个关于科学发现的故事，可以从具体事例中正确理解？真理诞生于

一百个问号之后？的意思。

三、教学难点:

初步理解课文内容，认识到凡事多问为什么的重要性。

四、教学准备:

教学课件和视频剪辑

动词 （verb的缩写）教学过程:

首先，通过谈话激发兴趣，引入新课

1.展示科学中心图片，引导学生提问？第一次看到广东科学中心的照片，你想到了什么？)

2.同学们，科学精神是人类精神中不朽的旋律。它激励人们驱走愚昧，实事求是，勇于创新，不断推动社会进步。今天我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理是一百个问号后诞生的》。让我们看看这一课是如何体现科学精神的。

题目:真理诞生于一百个问号之后。

3.谁能说说题目的意思？真理:真正的真理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。是经得起实践检验的真理。出身:出身，一百个问号:指很多问题。真理是在许多问题之后诞生的。这句话本身就是一个道理。

你从这个题目中学到了什么科学精神？探索、发现和解决问题的精神。这句话也是课文的要点(学生畅所欲言。)

请大家一起看题目。相信同学们通过对课文的学习，会对这句话有更深的理解。

二，对文本的初步阅读，整体感知

1.学生自己读课文，注意正确的发音和句子。

2.查单词学习。

洗澡机的诞生，尖锐的漩涡，花园里的玫瑰，逆时针的田野。

见一知半解，司空见惯，绝无仅有。坚持破沙问到底。

(1)正确读出发音。通过课前预习，你能听懂哪个单词？

(2)那些词有相似的意思。你知道同义词吗？

第三，整体感知课文，理解课文大意。

1，请快速默读课文，思考一下文中用了哪三个例子来说明真理是一百个问号后诞生的这一主要观点？

文中具体写了三件事。第一篇是谢丕洛教授写的，他发现水的漩涡的旋转方向与地球的自转有关。

第二个是英国化学家波义耳偶然发现紫罗兰被盐酸泼了会变红，最后发明了石蕊试纸。

第三个故事讲的是一个奥地利医生从儿子睡觉时翻白眼的现象中发现翻白眼和做梦的关系。

2.请一起阅读第一段，思考第一段指出了什么。(全文合计)

同学们，这三个例子是为了说明真理诞生于100个问号之后的观点。这三个例子如何说明这个观点？让我们学习第一个例子。

第四，认真阅读课文，交流感受

(1)学习第三段。

1.指名一位同学读课文第三段，思考谢丕洛教授发现了哪些问题。

同学们，你们在日常生活中有没有发现这种现象？播放视频

2.你刚才看到实验了。有什么问题吗？是的，你想到的问题也是谢教授想到的，那么他是怎么发现的呢？是怎么做到的？

3.谢丕洛教授是如何注意到这个问题的？敏锐的理解力(敏锐的感觉和锐利的目光)显示了谢教授善于发现问题和提出问题的科学精神。引导学生大声朗读，读出问号，读出敏锐的感觉。

4.谢丕洛教授是怎么做到的？谢丕洛紧紧抓住这个问号，反复实验研究。)

学生读句子，哪个单词引起了你的注意？为什么？通过？紧吗？你对这个词有什么认识？谢皮罗对真理追求的执着，近距离图解，谢皮罗善于追求真理？打破砂锅问到底说明谢丕洛不达目的誓不罢休？)

5.谢丕洛教授通过反复实验和研究，发现了什么真理？学生回答后，老师展示了课件:他的观点引起了世界各国科学家的极大兴趣，他们在各地进行实验。结果证明谢丕洛的结论是完全正确的。事实证明，学生看题目:真理是一百个问号后诞生的。

6.能说说这个例子是怎么证明真理是一百个问号后诞生的这个观点的吗？放幻灯片总结方法:发现问题？反复研究实验？真理的诞生

所以(一起读题目:一百个问号后诞生真理)

(2)扩展和延伸:

1.课后，我们同学课前预习，收集了一些关于真理诞生于一百个问号之后的例子。你还知道什么？可以让你和一些同学讨论一下吗？

2.学生报告。

似乎所有科学家成功的例子都告诉我们，他们的成功来自于发现问题。如果他们在这些普遍现象中没有发现问题，那还能有真理吗？学完这些，同学们，来说说你们在语境中最大的启发吧。能告诉我你的灵感来自哪一段吗？在文章中画出相关的句子，并写下评论。)

(3)学习第二自然段。

1，出示句子:纵观几千年的科学发展史，那些定理、定律、理论的发现者和奠基人，几乎都善于从细小而普遍的现象中看到问题，不断提出问题，不断解决问题，寻求源头，最后把拉直变成？！？，发现了真相。(学生理解这句话)强调？还有！号码。

这里的号码是多少？！？数字，它们代表什么？(老生常谈:表示习惯了就不惊讶了。这里说的是发现的问题，还是不断的追问？！？正是通过探索，解惑，发现真相。)

？拉直？这里是什么意思？把怀疑变成真理的过程。)

作者的说法有什么优点？这样，用直观的方式来表达就更加形象生动，能给人留下深刻的印象。)

2.学生读这句话感慨万千。怎样才能读懂作者的发现和你的理解，应该用怎样的语气去读？读出坚定而执着的语气。

3、出示句子:只要你见微知著，善于提问，不断探索，那么，当你回答若干个问号时，

之后，你就可以找到真相了。

这句话怎么理解？

找到真相需要什么？(见微知著，善于提问，不断探索。)

见微知著，善于提问，不断探索？(回答了几个问号，)

回答了几个问号，就可以了？(发现真相)

你在说什么？一起看完(真理是一百个问号后诞生的！)

作者在这里重申自己的观点，那文章开头呢？(相互关心)

同学们，寻找真理需要我们潜移默化，善于提问，不断探索，但这些能力不是凭空创造出来的。正如数学家华所说:(展示课件，一起读:科学的灵感永远不能等待。如果说科学领域有什么偶然的发现机会，那么这种？偶然的机会？只能给有准备的人，给善于独立思考的人，给有毅力的人。看了华的文字，你有什么感想？

4、同学们，读到这里，你们一定收获颇丰，请以此为题“从？真理是一百个问号后诞生的？写一些你在这节课上学到的东西和课后阅读的例子。

5.健康报告。

第四，回归整体，对写作的初步认识。

同学们，这篇课文围绕着？真理是一百个问号后诞生的？这一观点通过引用具体事实得到了证明。这样的文章叫做议论文。而且我们刚刚写的这段话也是用的议论文的写作方法。下节课，我们将继续学习课文中的第二个和第三个例子，并学习作者的议论文写作方法，结合本单元和这节课的写作要求进行写作练习。

动词 （verb的缩写）布置作业

1，继续收集数据并用例子说明？真理是一百个问号后诞生的？这个观点，完成这节课的小练习。

2.摘抄启发你的句子。

六、黑板设计:

真理在一百个问号后诞生。

敏锐的注意力？抓紧了？结论是正确的

见微知著回答问号

找到问题了？反复研究实验？真理的诞生