为什么要重设劳动课？

在智能化的大趋势下，劳动纳入义务教育课程意义重大。劳动应该是锻造中小学生健全人格的重要一环，给他们补上劳动课很有必要。

劳动课作为中小学必修课，是很多“70后”“80后”的集体记忆。绑扫帚，绑拖把，学剪纸，扫操场...劳动阶级或多或少带有时代的烙印。此次发布的新劳动课标准顺应时代要求，着眼于提高中小学生的生活技能。比如大三学生要学会简单的家常菜，学会洗菜、选菜、削水果皮；为了适应现在家用电器的普及，大四学生要通过阅读产品说明书，学会拆卸清洗空调过滤网，清洗消毒饮水机，修理家用电器的小故障。

无论是做饭还是修家电，都是目前不可或缺的劳动技能。尤其是目前，一些中小学生是封闭在家的，一些高年级学生因为父母需要上班，不可避免的一个人在家。学习必要的劳动技能，你就有了照顾自己和家人的能力；懂得安全用电、用水、用火，才能保证人身安全。从这一点来看，这些实用的劳动教育是必不可少的。

中小学生通过参加劳动实践，用脑出汗，可以锻炼意志，使身心更加健康。同时，培养一定的生活技能，如种菜、种花、养鱼、分类储存等，可以丰富孩子的课余生活，让他们在四季的自然变化中找到生活的乐趣。在劳动中，孩子也能体会到父母的艰辛和不易，更容易理解父母，从而创造更和谐的亲子关系。

纸上得来的东西很浅，你永远不知道自己必须要做。必要的劳动教育可以帮助中小学生摆脱过于自大的缺陷，使他们认识到劳动的意义，进而崇尚劳动，尊重劳动者。教育机构和教育工作者应当落实修订后的义务教育劳动课程标准，安排符合中小学生身心成长规律和符合现实生活需要的课程，并监督其实践，真正实现德、智、体、美、劳全面发展。